Español

= AÑO LECTIVO 2017-2018 =

= = =Profesoras: Ligia Rosa Gómez (8C) y Viviana Arango Giraldo (8B, 8O, 8R) = TERCERA UNIDAD: Marzo, abril. ANTICIPACIÓN: LES MISERABLES - VICTOR HUGO

ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN:

¿Por qué el tema de la libertad es el principal y más importante de la película? ¿Cómo se define la libertad en la película? Nombra al protagonista y antagonista. ¿Cuáles son las 2 personalidades del protagonista. ¿Qué relación hay entre Jean Valjean y Fantine? ¿Quiénes son Cosette y Fantine? ¿Qué le pasa a Javert y por qué? ¿Quién salva a Marius y por qué? ¿Qué características románticas y realistas tiene la película?¿Cuál es tu personaje favorito de la obra y por qué?

Estudia el tema de la siguiente presentación: =**Actividad Semana 1 - Abril**= =**Trabajo de comprensión y análisis de la novela La Triste Historia de la Candida Erendira y su abuela desalmada, del escritor colombiano Gabriel García Marquez.**= = =

AHORA BIEN, HEMOS TERMINADO EL ANÁLISIS DEL REALISMO MÁGICO Y DE LA NOVELA GARCIAMARQUIANA; AHORA CONOZCAMOS EL ENSAYO COMO INSTRUMENTO PARA LA EXPRESIÓN Y ARGUMENTACIÓN DE IDEAS. BASAREMOS NUESTROS ENSAYOS EN ALGUNAS HISTORIAS PROPIAS DEL ROMANTICISMO Y DEL REALISMO. DESCARGA LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS DE APOYO:

GUÍA ENSAYO ANÁLISIS CUENTOS (CONTEXTOS) TAREA FINAL:

**SEGUNDA UNIDAD: DIC- ENE- FEBRERO** =RECONOCIMIENTO DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS / CONTEXTO: EQUIDAD Y DESARROLLO. = =CONCEPTO CLAVE: CAMBIO. = =ESTUDIO DE LA OBRA: LA REBELIÓN DE LAS RATAS, Fernando Soto Aparicio. = = = = = =CONTEXTO HISTÓRICO: = = = = Tarea : Lee el texto que aparece en el siguiente enlace y toma las notas correspondientes: ¿qué tipo de texto es? ¿cuál es su intención? ¿qué lo origina?¿qué ideas desarrolla dentro del mismo? = =https://www.elespectador.com/opinion/medio-siglo-de-la-rebelion-de-las-ratas-columna-267444 =
 * [[image:Fernando Soto.jpg width="472" height="234"]] || [[image:colombia.gif width="202" height="223"]] ||  ||

=** Exposiciones de la Rebelión de las Ratas: ** durante la penúltima semana de febrero, cerraremos la lectura y análisis de la novela. Ésta será compartida y discutida a través de exposiciones en clase. = = La exposición Incluirá: temas destacados, definición de cada uno, espacio social, espacio emocional, la línea de tiempo como recurso, palabras en contexto y cambios en los personajes (distinción de personajes planos y redondos). =

Noticia periodística: media type="youtube" key="8rtlPoAQaRA" width="560" height="315" Crónica: media type="youtube" key="G_EqNFceVNo" width="560" height="315" || "Desde ese día de 1960, la obra de Soto no paró de crecer. Publicó 71 libros, la mayoría novelas, pero también cuentos y poemas. ‘La rebelión de las ratas’, su historia sobre la lucha campesina contra las multinacionales que explotaban carbón, ganó en Barcelona el premio Selecciones en los años 60 y se convirtió en un texto que todos los colombianos que cursaron bachillerato hasta los noventa leyeron".

Entrevista: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16585520

Observa estos enlaces para tu información y dominio.
Reportaje: media type="youtube" key="78RZpvhlcvA" width="560" height="315" Entrevista: media type="youtube" key="oYaHOXRCqmw" width="560" height="315" @https://youtu.be/oYaHOXRCqmw ||  ||
 * TRABAJO DE CLASE, Viviana Arango Giraldo [[file:Semana 19-23 febrero.docx]] [[file:rúbrica para la coevaluación textos periodísticos 8.docx]] ||  ||   ||

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SEMANA REPASO (DICIEMBRE):

TEMARIO.







Texto 1: media type="youtube" key="w4V3NZeMoI8" width="560" height="315" Texto 2: media type="youtube" key="Jh7MIZpkkj0" width="560" height="315" Texto 3: media type="youtube" key="ZPCUymEJZeU" width="560" height="315"

= =Objetivo Semana 7 y 8: = =Conocer y comprender el contexto literario de la novela Frankenstein. Para eso abordaremos algunos aspectos de la corriente literaria "Romanticismo Gótico" y de algunos recursos de estilo empleados por la autora inglesa, Mary Shelly. = =Abordaremos también otras tipologías textuales como son: el texto expositivo y el texto discontinuo. Te invitamos a conocer algunos. = Ejm: https://dadaisforever.wordpress.com/2014/01/23/como-imaginaban-el-futuro-algunos-artistas-franceses-del-siglo-xix/

= A continuación dejamos un taller sobre el párrafo y su estructura formal. Por favor desarrollarlo en casa. = = = = = = = =NOVIEMBRE -TAREA FINAL DE LA UNIDAD 1 =

==<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Conoceremos la estructura y el contenido del texto expositivo científico, informativo y de divulgación a través del estudio de una diversidad de muestras de este género discursivo. == ==<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Produciremos un texto expositivo sobre un tema interesante de ciencia, enfocado desde las perspectivas psicológica, de la salud , cultural , ambiental, económica, social , entre otras , usando vocabulario técnico , argumentos , teorías , ejemplos , contraejemplos , comparaciones , contrastes y descripciones. ==

<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Aplicaremos la estructura del texto expositivo en la producción del trabajo escrito.
= LA PRODUCCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO ES INDIVIDUAL. ¿CUÁL ES LA FECHA LÍMITE DE LA TAREA FINAL DE LA UNIDAD ? EL 17 de NOVIEMBRE DE 2017, DESPUÉS DE REGRESAR DE BOYACÁ. DEBEN DEJAR LISTO EL TEMA, LA IDEA Y UNA MACROESTRUCTURA O UN ESQUEMA CON EL PLAN DE ESCRITURA. =



OCTUBRE - ESTUDIO DEL CONTEXTO LITERARIO DE LA NOVELA FRANKENSTEIN == = = == = =

= = = = =<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> Objetivo Semana 5 y 6: Conocer y comprender el contexto científico de la novela Frankenstein. Para eso hemos abordado algunas preguntas y realizado algunas investigaciones que deberán ser respondidas con nuestras exposiciones en clase. =

= Semana 3 y 4: Capítulos 1-9 "Frankenstein". Desarrollar habilidades de indagación y reflexión, estudiando las teorías científicas que convergen en la historia de Victor Frankenstein. Ampliar mi comprensión de la historia y del dilema moral que vive Victor Frankenstein. =

=<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> Objetivo Semana 1 y 2: Conocer y comprender los contextos de la novela Frankenstein. Para esto, leeremos el prólogo, Vida y obra de Mary Shelley y clasificaremos la información en sus 7 del autor, Contexto histórico, Contexto científico, Contexto literario, Contexto social y cultural, Contexto religioso, =

= =<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">¿QUÉ ES UN PRÓLOGO? =

===<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Escrito colocado al comienzo de una obra en el que se hacen comentarios sobre la obra o su autor, o se introduce en su lectura; a menudo está realizado por una persona distinta del autor. === ===<span style="color: #878787; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">EJEMPLO: "en el prólogo de su nueva antología, el autor anotaba los elementos diferenciales que, en su opinión, caracterizaban a la poesía joven; el famoso escritor es el autor del prólogo al catálogo de esta exposición" ===
 * ===sinónimos:=== || === [|prefacio], [|prefación] === ||

<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Cosa que se hace antes que otra y que sirve de preparación.


A Ñ O L E C T I V O ( 2 0 1 7. 2 0 1 8 ) D O C E N T E S A C A R G O : L I G I A. R O S A G Ó M E Z Y V I V I A N A A R A N G O G I R A L D O