Art

Visual Arts 2017-2018

**ESTUDIANTES DE GRADO 8 BIENVENIDOS A LA CLASE DE ARTE!!**

Este año lectivo, realizaremos __no ejercicios, sino obras de arte__. Exploraremos las capacidades que tiene el arte de expresar ideas y conceptos a través de imágenes. Iniciamos, entonces, con:


 * UNIT I: "Elements and principles of art" **

Comenzamos la clase #1 del primer periodo con la siguiente actividad:
 * __//ACTIVIDAD #1//__**

1. Hacer una __composición__ libre, utilizando **línea** y **ritmo**, en un octavo de cartulina. Deberán **__indagar__** qué es, en arte, RITMO (ya que el elemento LÍNEA lo conocen). Para desarrollar este punto, deben leer los siguientes documentos:  Aquí encontrarán, además, ejemplos de obras que usan **ritmo** y **línea** (para que les sirva de inspiración).

 Aquí deben mirar el capítulo 3. Esquemas compositivos. Van a escoger un esquema compositivo simple de los que aparecen en el documento, y lo van a utilizar para componer su ejercicio.

2. Hacer un resumen sobre el proceso realizado en el punto 2. Revisen el documento que aparece abajo para saber cómo escribirlo: Este resumen, cuando esté terminado, deben subirlo a sus blogs personales, junto con una foto del ejercicio del punto 2.

Los criterios (con todos sus indicadores): Serán evaluados con esta actividad.
 * A Conocimiento y comprensión**
 * B Desarrollo de habilidades**
 * C Pensamiento creativo**
 * D Respuesta**


 * //__ACTIVIDAD #2__//: GLOSARIO DE EL****EMENTOS Y PRINCIPIOS DEL ARTE**

Esta actividad la realizaremos en el cuaderno de trabajo físico (la libreta azul que veníamos utilizando desde 7º). __Necesitamos cartuchera, lápiz, laptop, iPad o tablet.__ Vamos a:


 * 1.** Hacer en una hoja de la libreta la **//__portada__//** de grado 8 (si aún no lo han hecho). Ésta debe tener como información el curso al que pertenecen (8 B,C,R,O...) y el año lectivo vigente: 2017-18. Pueden decorar libremente la portada. Por detrás de esta hoja, van a poner la siguiente información:


 * UNIT I: Elements and principles of art**
 * Key concept: Communication**
 * Related concepts: Composition/Style**
 * Global context: Personal and Cultural expression**
 * Statement of Inquiry: "The elements and principles of art are fundamental to develop and communicate a personal artistic style".**


 * 2.** Ingresar a __**google**__, para buscar los términos con los que vamos a construir el glosario.
 * //Recuerden:// un glosario es un catálogo de palabras de una misma disciplina o de un campo de estudio, que aparecen definidas, explicadas o comentadas.  (sacado de  [|http://definicion.de/glosario/#ixzz4K] )

<span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">Los términos cuya definición van a buscar son los siguientes: <span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">**-Línea (ya deberían tenerlo en sus cuadernos)**
 * <span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">-Ritmo **
 * <span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">-Plano **
 * <span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">-Patrón **
 * <span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">-Color (ya deberían tenerlo en sus cuadernos) **
 * <span style="color: #000000; font-family: Georgia,&#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 14px;">-Contraste **

Al final de cada definición, deben poner un ejemplo (que puede ser gráfico) y __referenciar__ la página web de donde sacaron la información. //**Ej:**// //Glosario: es un catálogo de palabras de una misma disciplina o de un campo de estudio, que aparecen definidas, explicadas o comentadas. (sacado de [|http://definicion.de/glosario/#ixzz4K])//

__**Este glosario debe ocupar toda una página de la libreta de trabajo**__. Pueden decorarlo libremente.

3. Hacer una __composición libre__, utilizando **PLANO** y **PATRÓN**: En un trozo de cartulina blanca, van a dibujar y sombrear a lápiz una obra (de pequeño formato) que incluya el elemento "plano" y el principio "patrón". La obra deben basarla en uno de los esquemas compositivos vistos en el PDF titulado la_composición (que está mas arriba). Pueden inspirarse en las obras del __artista **Sol Le Witt**__:

Otros ejemplos: (**Cy Twombly**)

4. __Escribir un resumen__ sobre el proceso desarrollado en el punto 3. Para esto, deben hacen lo siguiente: a. Abrir una nueva entrada en el blog personal, __**titulada Elementos y principios del arte: PLANO Y PATRÓN**__. b. Tomar una foto del dibujo que están realizando cuando hayan avanzado la mitad del mismo. Luego, tomar una foto cuando hayan finalizado el ejercicio. Estas fotos se van a subir a la nueva entrada del blog. c. En el resumen, deben mencionar: los pasos que siguieron para componer su obra, qué esquema compositivo utilizaron, qué obra del artista xxx les inspiró y qué dificultades tuvieron en la realización de su obra.

Los criterios (con todos sus indicadores): Serán evaluados con esta actividad.
 * A Conocimiento y comprensión**
 * B Desarrollo de habilidades**
 * C Pensamiento creativo**
 * D Respuesta**

__//***Le dedicaremos de tiempo a esta actividad #2 de una clase y media a dos clases.**// **OJO: esta es la fecha límite. No hay mas plazos.**__

__**Assessment task final Project UNIT I**__ As the end of first period, We are going to __make a composition using all the elements and principles of art__ studied until now (line, rhythm, plane, pattern) besides **colour** and **contrast** as part of an original artwork created by you. You are going to use as inspiration the following situation: //Think you are a __surrealist artist__ in the early XX century, and an __art marchant__ ask you to make a "__caligrama__" **in your own personal surrealist style**. You know all the art principles and theories, and you are very VERY good but, you are just a young artist with little experience… ¿Can you reach the marchant expectations?// For this, you need to:

1. Investigate the meaning of all the phrases underlined in the paragraph above. On a workbook sheet you will make a glossary of this terms. (In addition you will look for the meaning of **__colour__** and **__contrast,__** __If you don't have this already__).

2. You are going to **choose one** of this artists artwork as inspiration: Guillaume Apollinaire. Andre Breton. Rene Magritte. In your workbook (on a sheet) make a biography of the artist you chose, and put there an image of the artist's artwork you selected.


 * 3.** **On a pice of paperboard you are going to make an original //"caligrama"// inspired in the artist work of your choice. For this you are going to use paint and other materials too.**

4. In your blog, make a new entry entitled PROYECTO FINAL PERIODO I: CALIGRAMA. Here you will upload three photos of your caligrama (one at the beginnig, one in the middle of process, and one at the end) and write a summary (400 words) of how this process was. You will write here where are in the caligrama the elements and principles of art you use as well.

__**This final assessment will evaluate all the subject criterias (A, B, C, D) all strands.**__ __**You have 3 classes (6 hrs.) to finish this task.**__


 * NOTA:**
 * __Para evaluar el primer periodo en la materia de arte revisaremos lo siguiente__**:

1.Cuaderno. deben tener la portada de grado octavo, el ejercicio de linea+ritmo, los glosarios de términos, portada unidad 1, ejercicio de plano+patrón, biografía de artista surrealista, boceto caligrama.

2.Blog. Deben tener 3 entradas:

-Linea+ritmo, con foto del ejercicio.

-Plano+patrón, con foto de los dos ejercicios, y resumen de la realización del mismo (150 palabras máximo, 120 mínimo).

-Ejercicio final, con foto del caligrama terminado y resumen sobre cómo hicieron el ejercicio, diciendo en qué partes del caligrama usaron los elementos y principios, qué quiere decir su caligrama y cómo lo representaron (150 palabras mínimo).

3.Ejercicio de línea+ritmo: debe estar pegado en el cuaderno, con foto en el blog.

4.Ejercicios de plano+patrón: debe estar uno pegado en el cuaderno (cartulina), con foto de los dos ejercicios en el blog.

5.Ejercicio final (caligrama): debe estar completo, pintado, con el texto (en francés) y publicado en el blog con foto y resumen. De la evaluación y calificación de estas actividades saldrá la nota final del primer periodo. Se evaluarán todos los criterios de la materia.

Por favor, aseguren tener esto completo.


 * UNIT 2: "Perspective as a principle of order"**

Here is the file with the detail of the unit:
 * Key concept:** Perspective.
 * Related concepts:** Innovation **/** Interpretation.
 * Global Context:** Personal and Cultural expression.
 * Statement of Inquiry: "**Perspective is a scientific principle used in art to interpret what We see in the world**"**.

For this second period of the school year 2017-18, our __topic is the **landscape**__, and the __main concept is **perspective**__. So, let's begin:


 * INTRODUCTORY ASSESSMENT**

We start the first class of second period with the following activities (__//Materials We need: pencil, eraser, art workbook//__):

1. On a workbook sheet write the unit's cover, including __title__, __key concept__, __related concepts__, __global context__ and __statement of inquiry__.

2. On a complete sheet of your art workbook, You are gonna try (and I mean really Really try!) to draw a __landscape__, only from what you see. This draw has to be as close-looking as the real scene you are drawing. You can use the eraser.

3. Again, on a -complete- art workbook sheet you are going to __draw__-__copy__ the following image, as close as the original as possible (you can use the eraser):

Then you are going to **__answer the following questions__**:
 * -¿which lines are the most important in the drawing? ¿Why are those lines important? Highlight in your drawing the ones you described before.**
 * -¿Can you represent depth with the lines you described in the previous question? ¿How?**

__**This Introductory assessment will evaluate all the subject criterias (A, B, C, D) all strands.**__ __**You have 1 class (2 hrs.) to finish this task.**__

https://www.youtube.com/watch?v=XRrKohWdpeQ
 * 1.Video: Tutorial. Perspective**

https://www.youtube.com/watch?v=JKmhI5NVkgM
 * 2.Video: one point perspective**

https://www.youtube.com/watch?v=yNq78n02fMQ Two points perspective HOUSE: https://www.youtube.com/watch?v=vyeZbyEvZ28
 * 3.Video: Two points perspective**

https://www.youtube.com/watch?v=yIBgJgBvga8
 * 4. Draw people in perspective:**


 * EJEMPLOS DE PINTURA METAFÍSICA**












 * PERIOD 3**
 * Interdisciplinary Unit: "Storybook"**

For this new unit, you are going to:
 * //Assessment task: Character creation//**


 * 1.** On a workbook sheet write down the following information, as a cover page:
 * Title:** "storybook"
 * Purpose of integration:** Artistic and literary synthesis.
 * Key concept:** Creativity
 * Related concepts:** Audience imperative (english) / Expression (art)
 * Statement of Inquiry:** "Authors must understand their audience and adapt to it in order to produce a creative story".

https://www.youtube.com/watch?v=rrgS9AEnxiA Then, you are going to copy (on a workbook sheet) the three characters draw in the video until 5:16'. __**Practice as many times as you need**__.
 * 2.** Check this **tutorial**:

Here are other tutorials about how to draw different animals (watch it if applies to your main character): How to draw a **gorilla**: https://www.youtube.com/watch?v=kaeG9ikev9Q&t=194s How to draw a **wolf**: https://www.youtube.com/watch?v=4Mt2EGVzIGo https://www.youtube.com/watch?v=S5lbcyFMRzE&t=34s How to draw a **lion**: https://www.youtube.com/watch?v=BTUtS3GrKHQ&t=62s How to draw a **bear**: https://www.youtube.com/watch?v=4cD9yyhASQ0 https://www.youtube.com/watch?v=_rSe0eNhVBg How to draw a **snake**: https://www.youtube.com/watch?v=Ogg7J9KmZtk https://www.youtube.com/watch?v=FPgB_YABTr0 https://www.youtube.com/watch?v=sYe1nJRtlZ0 How to draw a **cat**: https://www.youtube.com/watch?v=MZQEkQbTrbE https://www.youtube.com/watch?v=qqon8BQTcK0 https://www.youtube.com/watch?v=WodcMD5UC7c How to draw a **dog**: https://www.youtube.com/watch?v=TEJUyDmuSt4&t=17s https://www.youtube.com/watch?v=HvV3WBLUIIQ https://www.youtube.com/watch?v=52C-1F1KvPE How to draw a **bunny**: https://www.youtube.com/watch?v=bcaYigLQ3-8 https://www.youtube.com/watch?v=QsG3D38GGJ4 https://www.youtube.com/watch?v=Sb67FBq_8Yg How to draw a **dolphin**: https://www.youtube.com/watch?v=F0SOs5ZtjC8 https://www.youtube.com/watch?v=Td4Zl-CSDwA How to draw an **elephant**: https://www.youtube.com/watch?v=9HkrUwln8dQ https://www.youtube.com/watch?v=_gzz4ZVQm7s How to draw **animals (in general)**: https://www.youtube.com/watch?v=GFVXQHncaoc&t=1493s

And here are some tutorials about how to draw **superheroes** (//cute style//): Superman: https://www.youtube.com/watch?v=WDXryl_nIYU Iron Man: https://www.youtube.com/watch?v=9MB1S6Y_VQo Spiderman: https://www.youtube.com/watch?v=j_Z702F06Ic Batman: https://www.youtube.com/watch?v=cHDKbTAmWjA

Here you have some examples of drawing //**motion**// and //**poses**// for your character: https://www.youtube.com/watch?v=SU2_HXoAzc8 https://www.youtube.com/watch?v=uN78qn9HlvA https://www.youtube.com/watch?v=rGSbT-8V25A https://www.youtube.com/watch?v=WqnU_DEZMuk https://www.youtube.com/watch?v=XxcgU9I-l-8 //character poses:// https://www.youtube.com/watch?v=1jA-57wtFWk

Some //**hands**//: https://www.youtube.com/watch?v=SXfVuKhlTEs


 * 3.** Based on the main character drawing you develop in English class, you are going to improve it by making the character's head according to the tutorial you just saw.

Examples: https://www.youtube.com/watch?v=5Uj4WBnMaOI


 * UNIT 3: "Original and copy: where do ideas come from?"**


 * Key Concept:** Change
 * Related concepts:** Expression / Interpretation
 * Global Context:** Personal and Cultural expression
 * Statement of inquiry:** "Nothing is original. We create through experiment, expression, struggle and learning from others".


 * Actividad 1**


 * 1.** En el cuaderno escribir, en una hoja completa, la portada de la unidad 3, con la información que está arriba (key concept, related concepts, global context, statement of inquiry).

2.1 En una hoja (calco) van a copiar una obra de arte, y la van a modificar (libremente). 2.2 Luego, van a copiar la obra de la hoja calco, y la van a modificar -de nuevo-. Los dos ejercicios resultantes los pegan en el cuaderno.
 * 2.** Ejercicio práctico:


 * FINAL ASSESSMENT TASK**


 * 1.** Indagar la biografía de ANDY WARHOL, y copiarla en una hoja completa del cuaderno.

Van a escoger tres (3) obras del artista, las comparan y van a escribir en el cuaderno cinco (5) características -de la obra de Andy Warhol-.
 * 2.** Características de la obra de Warhol:

Miran el siguiente video de youtube sobre la técnica o corriente artística del Apropiacionismo: https://www.youtube.com/watch?v=tWCUszF2C2Q Y en una hoja del cuaderno copian la definición -de Apropiacionismo-. Además, plantean una pregunta que les incite el video sobre el tema del apropiacionismo.
 * 3.** Definición de APROPIACIONISMO:

Van a apropiarse de una obra de Warhol -la que quieran, o que les guste más-, utilizando varias técnicas (dibujo, pintura, collage, fotografía) y aplicando un elemento y un principio del arte de los vistos al principio del año lectivo.
 * 4.** Ejercicio práctico:

Escriben, en el blog, una reflexión sobre el ejercicio práctico describiendo el paso a paso de la obra que realizaron, y respondiendo a la pregunta planteada -por ustedes mismos- en el punto 3.
 * 5.** Reflexión:

-http://original-vs-copy.interartive.org/2015/07/la-apropiacion/ -https://www.youtube.com/watch?v=0kMxk9nrUVI&t=306s
 * Materiales extra (por si quieren saber más sobre el apropiacionismo):

Esta actividad evaluará los cuatro criterios de la materia, con todos sus indicadores.